jueves, 27 de diciembre de 2012

El modelo macrista de educación = PRIVATIZACIÓN


Por Jorge P. Colmán. Para aquellos docentes que creen que la oposición al Kirchnerismo es "lo mejor", les dejamos esta nota escrita por el Ministro de la "Esperanza Blanca" de: Caceroleros, Moyanistas y la derecha en general. Una muestra clara de que intereses defiende y lo que harían si llegan al gobierno: PRIVATIZAR.

En su análisis esta denigrar a la escuela pública y mostrar a la comunidad "los beneficios de la iniciativa privada" en educación, Sus principios son los mismos o peor, que la defenestrada LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN ya que lo realizado en la ciudad de Buenos Aires es una clara muestra de la desinversión de la educación pública y el apoyo a la privada.

Es también es un llamado de atención algunos datos que arroja, no solo los mal intencionados, para corregir algunas prácticas y visiones, que incluso algunos docentes tenemos sobre la escuela privada.

También defiende el modelo chileno sin mencionar el inmenso repudio de la comunidad educativa y por sobre todo la de los estudiantes, que claramente quieren el SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO como modelo.

Después de esto, si saliste con la cacerola ¿Que modelo político/educativo vas a sostener? Valorar los logros y luchar por lo que falta sigue siendo el verdadero camino.

La educación pública desde 2003: no la defiendan tanto (Por Mariano Narodowski, para INFOBAE)

Desde 2003 la cantidad de alumnos en la escuela secundaria argentina aumentó apenas un 5%. De esos nuevos alumnos el 40% fue a la escuela privada.

En el nivel inicial, la cantidad de chicos creció un 23%, pero de ellos el 57%  fue a un jardín de infantes privado.

En la escuela primaria (antiguo bastión sarmientino) es donde el daño a la escuela pública se advierte en toda su contundencia: desde el 2003 el crecimiento total fue del 0,5% porque la escuela primaria ya tenía máxima cobertura. Pero todo el aumento -el ciento por ciento- fue a escuelas privadas, con el agregado de que, además, centenas de miles de alumnos dejaron el guardapolvo blanco por un uniforme de escuela particular. Desde 2003 la escuela primaria privada creció el 20% mientras que la primaria pública decreció 5%. Adiós a las blancas palomitas.

Con datos oficiales a la vista y después de casi 10 años de gobierno kirchnerista, el balance respecto de la situación de la educación pública es desconsolador. En 2003 el porcentaje de alumnos en escuelas privadas (en estos tres  niveles educativos) rondaba el 23%. En 2010, según los últimos datos  publicados por el Ministerio de Educación de la Nación, esta participación privada llegó casi al 29%: un crecimiento de 6 puntos porcentuales en 8 años, difícil de hallar en otros países en tan corto tiempo.

Es verdad que este proceso de aumento de la matrícula privada se inició hace 50 años y constituyó un fenómeno muy particular de la Argentina. De hecho, durante varios años me tocó explicar esta situación en publicaciones y conferencias internacionales bajo la mirada extrañada de colegas académicos  de otros países que suponían que Chile era el país latinoamericano que monopolizaba el crecimiento de la educación privada.

Pero los datos de la Argentina de la última década rompen todos los esquemas: baste con decir que hoy Chile tiene una matrícula privada superior al 50% pero con una política educativa dirigida específicamente a su sustento y difusión mientras la Argentina post 2003 consiguió más de la mitad de la privatización educativa de Chile pero con discursos que proclaman  “defender” la educación pública. No la defiendan tanto…

Este brutal proceso de vaciamiento de alumnos de la educación pública es muy complejo y se presta a múltiples interpretaciones. Queremos apenas remarcar, de entre muchas, dos cuestiones muy importantes.

La primera, es que esta privatización de la educación no es un fenómeno de clases altas, capas medias o  centros urbanos solamente.  Si se mira los datos con atención se verá que en todas  las provincias (excepto en Tucumán) el crecimiento de la educación privada es mayor al de la pública: a modo de ejemplo, Tierra del Fuego incrementó un 42%, Neuquén 34% o Mendoza 25%. Son aumentos elocuentes. Otros  guarismos son verdaderamente asombrosos: provincias muy empobrecidas han tenido un fenomenal crecimiento de su educación privada desde 2003: Formosa 17%; Jujuy  27%; Salta 35%; Chaco 40%.

La segunda cuestión es muy dolorosa para los que creemos en el carácter igualador de oportunidades de la educación pública y tiene que ver con la merma de alumnos de las escuelas primarias públicas. La Argentina perdió desde 2003 unos 186 mil alumnos. El promedio de salida por año es de 23 mil alumnos: una media que no descendió por la aplicación de la Asignación Universal por Hijo ya que en 2010 las escuelas primarias públicas contaban con 25 mil  alumnos menos que en 2009. Con los datos de 2011, que el Ministerio de Educación aún no ha publicado, veremos si esta tendencia se habrá de modificar.

Algunas provincias, además, están atravesando una fase crítica de merma de alumnos de las primarias públicas: desde 2003 Santa Fe perdió el 8% de sus alumnos;  el Gran Buenos Aires,  perdió el 10%  y La Rioja el 13%. Son guarismos duros, muy preocupantes, que merecerían un debate público que en la Argentina ni siquiera se perfila como posible.

Aun habiendo admitido que las causas de este fenómeno son complejas, es evidente que después de 10 años resulta concluyente  que la política educativa del gobierno nacional  ha convalidado en los hechos este proceso de salida de las escuelas públicas y de privatización de la educación: resulta evidente que no hubo políticas pro escuela pública. Y si alguien por acaso sostiene que sí las hubo, deberá reconocer que fueron dramáticamente inútiles.

Después del aumento de presupuesto educativo, de la sanción por parte del Congreso Nacional de la media docena de leyes “educativas” que el gobierno propuso, del apoyo político al gobierno nacional por parte de los sindicatos docentes más numerosos y de casi todos los gobernadores, el resultado es tan pobre que hasta empalidece a la no menos desafortunada reforma educativa de los noventas.

No es posible un país mejor con escuela pública peor. No es posible un país mejor si no debatimos, sin hipocresías,  cómo revertir este deterioro.

Baradel criticó el fallo de la Cámara por descuentos de días de paro

El Secretario General de SUTEBA y de la CTA Pcia. de Bs. As. cuestionó el fallo de la Cámara que avala la quita de sueldos, que en algunos casos alcanza hasta $1.000, por las huelgas realizadas por los docentes durante octubre y noviembre (Ver nota).

Roberto Baradel, secretario general de SUTEBA, cuestionó el fallo de la Cámara de avalar la decisión del gobierno de Daniel Scioli de quitar los sueldos por los días de huelga; y adelantó que los gremios docentes están manteniendo una reunión con la titular de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia, Nora De Lucía, por este tema y por el mal estado de infraestructura en las escuelas. “Los jueces no miran la realidad. Me pregunto qué habrían hecho si a ellos les hubieran descontado de su salario. Los docentes pagamos ganancias mientras que los jueces no”, afirmó Baradel.

“Vamos a seguir discutiendo y exigiendo que la justicia se expida sobre la cuestión de fondo. Este fallo no modifica el status quo de la causa”, dijo el titular de SUTEBA, en diálogo con Infocielo, al considerar que la decisión de la Cámara de Apelación en lo Contencioso Administrativo platense, que avaló la quita salarial a los docentes que adhirieron a los paros del 23 y 24 de octubre, 22 y 23 de noviembre, no es definitiva, porque la justicia tiene que fallar sobre la cuestión de fondo.

Además, el secretario general dijo que en la reunión de paritarias, prevista para el 14 de enero, desde los gremios “seguirán insistiendo para que les paguen los descuentos” –de hasta 1.000 pesos- ya realizados a los sueldos de octubre y noviembre.

En primera instancia, el juez Luís Arias había fallado a favor de los docentes al avalar la medida cautelar que habían presentado por las quitas salariales.

COMUNICADO DE SUTEBA

LA JUSTICIA NO LEGALIZÓ LOS DESCUENTOS DE LOS DÍAS DE PARO

El fallo de la Cámara en lo Contencioso Administrativo de La Plata no legalizó el descuento a los días de paro efectuados por el Gobierno Provincial, sino que determinó que se debe resolver la cuestión de fondo antes de tomar una resolución al respecto.

La cámara modificó el efecto con el cual fue concedido el recurso de apelación interpuesto por el fiscal de Estado contra la medida cautelar dictada en primera instancia por el titular del juzgado Contencioso Administrativo Nro. 1, Dto. Judicial de la Ciudad de La Plata a cargo del Dr. Luis Arias, que ordenaba devolver en forma inmediata los descuentos efectuados.

Roberto Baradel manifestó: "La decisión de la cámara está reñida con los derechos de los trabajadores que el único sosten que tenemos es el salario para mantener a nuestras familias, ¿qué hubiera pasado si alguno de estos jueces no hubieran percibido, no diez meses como le sucedió a miles de trabajadores de la educación, sino un sólo mes de sus haberes?".

A pesar que esta decisión NO LEGALIZA DE NINGUNA MANERA EL DESCUENTO DE LOS DÍAS DE PARO, Baradel sostuvo: "El SUTEBA ratifica su voluntad de luchar en el ámbito de la justicia, en el ámbito de la negociación salarial o en la adopción de medidas de fuerza para la devolución de cada uno de los días de paro descontados."

Fuente CTA

Nuevas Becas de $ 50.000 para estudiantes avanzados de carreras relacionadas con las TIC


La Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, dependiente del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, abrió la primera convocatoria de una nueva línea de becas para estudiantes avanzados en carreras relacionadas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

El objetivo de las Becas Jóvenes Profesionales TIC 2012, cuyo estipendio será de $ 50.000 para cada beneficiario, es reducir la deserción de alumnado en las últimas fases de la formación académica y fomentar el espíritu emprendedor. Esta nueva línea se enmarca en una estrategia conjunta con el Ministerio de Educación para el fortalecimiento de los recursos humanos del sector TIC y es administrada por el Fondo Fiduciario de Promoción de la Industria del Software (FONSOFT) de la Agencia.

El nuevo instrumento contribuirá a que los estudiantes finalicen sus carreras de grado,  accedan a capital inicial para invertir en su propio negocio y cuenten con un proyecto realizable, aprobado y encauzado. La convocatoria cierra el 29 de marzo de 2013.

Para acceder a las becas, los postulantes deberán encontrarse en condición regular en universidades nacionales o en institutos universitarios de gestión pública y poseer un avance no menor al 80 % en la currícula de alguna de las siguientes carreras: licenciatura en informática; licenciatura en ciencias de la computación; licenciatura en sistemas o sistemas de información; licenciatura en análisis de sistemas; ingeniería en sistemas de computación o sistemas de información; ingeniería en informática; ingeniería electrónica o ingeniería en telecomunicaciones. Además, deberán presentar una idea proyecto que sirva como base para la creación de nuevas empresas en el sector, con alto grado de innovación y que sea técnicamente factible, rentable y acorde con el mercado. Las iniciativas podrán estar orientadas al desarrollo de nuevos productos, sistemas o soluciones de tecnología o telecomunicaciones; a la generación de nuevos conocimientos aplicables a una solución tecnológica o de telecomunicaciones; o al desarrollo y la innovación de productos y procesos existentes dentro del ámbito de las TIC.

Luego de la aprobación de las ideas proyecto, quienes hayan calificado como beneficiarios, tendrán un plazo máximo de 18 meses (a partir del cierre de la convocatoria) para finalizar la carrera y presentar la documentación requerida. Una vez obtenido el título de grado correspondiente, se hará efectivo el pago de $ 50.000 en una sola cuota. Este instrumento busca aumentar la cantidad de graduados en carreras relacionadas con las TIC y promover emprendedores, mediante la realización de un proyecto.

La convocatoria permanecerá abierta hasta el 29 de marzo de 2013. Para más información sobre bases, condiciones y formularios para la presentación de los proyectos, ingrese en el sitio web de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica o solicítelos por correo electrónico.

miércoles, 26 de diciembre de 2012

Amenazan al compañero Walter Ormazábal de SUTEBA Quilmes


Walter Ormazábal del SUTEBA Quilmes denunció amenazas desde su perfil de facebook. Por lo que escribe en su muro, los responsables serían del Partido Comunista Revolucionario.

Desde la Corriente de Docentes Kirchneristas repudiamos las amenazas y enviamos nuestra solidaridad al compañero docente.

Mesa de Organización de la CDK
Provincia de Buenos Aires, 27 de diciembre de 2012.

"...Mañana Marcela y yo realizaremos una Exposición Civil para dejar constancia de la amenaza que recbí (le van a romper las dos piernas) hace unos días, y de la intimidación de la que ha sido objeto nuestra familia hoy en la puerta de casa.

Tenemos identificados con nombre y apellido a dos de los tres responsables de estos actos repudiables, del tercero sólo tenemos el apodo, pero sabemos quién es. De los tres sabemos a quienes responden.

No nos asustan estas cosas, ya pasamos por situaciones similares, pero ahora es más grave, porque no viene del aparato estatal como lo padecimos en los ’90. Conocemos los métodos que usan estos oscuros personajes autodenominados “comunistas revolucionarios”, con perdón de los verdaderos comunistas y revolucionarios. Pero son “tigres de papel” que no resisten al viento y la lluvia. Los denunciamos y hacemos públicos estos hechos para que, si en su desesperación pasaran a mayores, se sepa de dónde viene el ataque.

Estamos muy bien, firmes y convencidos de nuestros actos, con mucha energía y alegría por la pelea que llevamos adelante para que los docentes de nuestro distrito estén integrados a la lucha grande que lleva adelante nuestro SUTEBA en toda la provincia. Y al que no le gusta se jode, y si no se la banca y recurre a malas artes, se jode más todavía.

Nos encuentran fácil porque vivimos en la misma casa de siempre, la que ellos conocen. Y no nos amedrenta, porque nos sentimos rodeados por nuestros compañeros, los que nos reconocen en las escuelas, de las que nunca nos alejamos. Porque como bien dijo Silvio Rodriguez “yo me muero como vivi”..."

Perfil de facebook https://www.facebook.com/walter.ormazabal

Fallo a favor de los descuentos por paro de la Cámara de Apelacion


La Cámara de Apelación en lo Contencioso Administrativo platense revirtió el fallo de primera instancia que le permite al gobierno de la Provincia de Buenos Aires realizar las quitas a los docentes por los paros realizados el 23 y 24 de octubre y del 22 y 23 de noviembre.

El 3 de diciembre el juez Luis Arias había accedido al pedido del Frente Gremial para que no se hiciera efectivo el descuento que Scioli había anunciado para los maestros que hubiesen participado de las mencionadas medidas de fuerza.

Hace un par de semanas el titular del SUTEBA, Roberto Baradel, se reunió con autoridades bonaerenses para discutir la apertura de paritarias. Sin embargo, el gremialista había asegurado que ambas partes acordaron someterse a lo que dictamine la Justicia.

http://www.ambito.com/noticia.asp?id=668959

Sobre las guardias telefónicas en las escuelas


Ante la comunicación que la semana pasada remitiera a los distritos y escuelas la Inspección General, en la cual se obligaba al personal jerárquico a establecer guardias telefónicas en su receso, afectando así un derecho elemental de los trabajadores de gozar plenamente de su licencia anual obligatoria por vacaciones, el SUTEBA se comunico con la Dirección de Gestión Educativa Provincial, a cargo de Ana Casadamon, quien se comprometió a dejar sin efecto dicha medida y hacer llegar una comunicación rectificatoria (Que publicamos más abajo).


Sres. Inspectores Jefes Regionales:
Sres. Inspectores Jefes Distritales:
Inspectores de Nivel y Modalidad:
Directivos de los Establecimientos Educativos

En virtud de poder clarificar cuestiones relacionadas al período de verano, esta Dirección de Inspección General informa:

1) Los Directivos, docentes y auxiliares harán uso de licencia anual obligatoria a partir del primer día hábil de enero teniendo en cuenta los días que les corresponden de acuerdo a su antigüedad en el sistema.

2) Las escuelas que serán Sedes del Programa “Escuelas Abiertas en Verano” permanecerán abiertas en el horario previsto por la Modalidad y según cronograma de acciones.

3) Con respecto a las refacciones previstas para el mes de enero, las Jefaturas Distritales deberán tener previstas las acciones para que los establecimientos en cuestión estén abiertos al momento de la refacción.


4) En los ESTABLECIMIENTOS que no estén incluidos en los puntos anteriores (2 y 3), deberá garantizarse el derecho laboral y el acceso al lugar de trabajo del personal no docente agrupado bajo el régimen de Ley 10.430.

Saludamos atentamente
Dirección de Inspección General



Producción cultural, Tecnópolis y federalismo

Ya inscriben para el Mercado que unirá la producción cultural del país
La Secretaría de Cultura de la Nación informa que ya se encuentra abierta la inscripción para el Mercado de Industrias Culturales Argentinas (MICA) que se realizará en abril próximo en Tecnópolis y que tiene por objetivo concentrar la producción de todas las provincias.

Artistas, productores y emprendedores culturales de todo el país pueden inscribirse en la web del MICA 2013 para participar de la edición que se concretará del 11 al 14 de abril de 2013 en el parque temático ubicado en Villa Martelli (Buenos Aires). Además, quienes se anoten para participar de las rondas de negocios antes del 15 de enero, participan de un concurso por pasajes y estadías para asistir al encuentro. 

La Secretaría destacó que el MICA “es el primer espacio en la Argentina que concentra, en un mismo lugar, las diferentes actividades de las industrias culturales con el objeto de generar negocios, intercambiar información y presentar su producción a las principales empresas nacionales y del mundo”. Los sectores que participan son: artes escénicas, audiovisual, diseño, editorial, música y videojuegos.

Este mercado cuenta con espacios de exposición donde están representadas las producciones culturales de todas las provincias y todo el sector, a través de las cámaras empresariales, instituciones nacionales y pymes. Productores y artistas podrán participar de rondas de negocios, conferencias, seminarios y presentaciones de espectáculos en vivo.

El objetivo del encuentro es fortalecer el mercado interno y posicionar al sector de las industrias culturales argentinas en el mercado mundial, para dar cuenta de su calidad y de su competitividad.

Las industrias culturales argentinas se caracterizan por su valor estratégico como bienes de consumo con un gran valor simbólico, donde circulan las identidades y subjetividades propias del país. Además, las industrias culturales representan un sector importante de la economía argentina: generan el 3,7% del Producto Bruto Interno y más de 300.000 puestos de trabajo directos.

sábado, 22 de diciembre de 2012

Síntesis de los avances en educación


Construcción de 1.351 escuelas entre 2003 y 2012. Un récord histórico para el país. Entre 1989 y 1999 se habían construido 7, y entre 2000 y 2002, ninguna.
Programa "Conectar Igualdad". Tres millones de netbooks para alumnos y docentes de escuelas medias de todo el país.
Ley de Financiamiento Educativo. En el 2002, Argentina destinaba el 5% de su PBI al pago de la deuda externa y el 2% a la educación. Hoy es al revés: destinamos más del 6 % del PBI a la educación y la cultura. En 2010, el presupuesto para Educación fue de 21.156 millones de pesos, mientras que para 2011 asciende a 29.287 millones, es decir, un 38 % más que el año anterior.
Ley de Educación Nacional, que establece la enseñanza media obligatoria. Una medida necesaria para mejorar el nivel educativo de nuestros niños y adolescentes.
Programa Nacional de Inclusión Educativa: 100.000 niños y jóvenes volvieron a la escuela a través de las becas "Todos a Estudiar" dirigida a jóvenes de entre 11 y 18 años y "Volver a la Escuela": dirigida a niños y jóvenes entre 6 y 14 años de todo el país.
Programa Nacional de Alfabetización. Desde 2004, se pusieron en marcha 23.000 centros de alfabetización donde 170.000 personas aprendieron a leer y escribir con el apoyo de 14.000 alfabetizadores.
Repatriación de 850 científicos a través del programa R@ICES.
Creación del Canal Encuentro y del Canal Tecnópolis TV

Para los docentes que discriminan a los pobres


De Juan Javier Folco. Me permito comparar lo que cuesta la Asignación Universal por Hijo y lo que cuesta el egreso de un estudiante universitario de una universidad pública "subsidiada" por todos, para todos: US$ 52.386 en 2011. Muy lejos de los US$ 35.714 de 2009. Eso invierte el Estado Nacional en las Universidades públicas argentinas.

La Asignación Universal por Hijo, a $ 340 por mes, significa en los 5 años que un estudiante aplica para estudiar una carrera, $ 20.400 (pesos, no dólares). Seamos generosos y dividamos a $ 4.50 por dólar: US$ 4.533,33. Es decir que en el estudiante universitario se invierte 12 veces más que en la AUH. Pero acá viene el dato más interesante: En nuestro país, "por cada alumno de la universidad pública del nivel más pobre hay nada menos que ocho del nivel socioeconómico más alto". 

Conclusión del silogismo: estudiantes de alto nivel socioeconómico son subsidiados por el Estado con un aporte 12 veces mayor al que recibe un niño o joven a través de la AUH, destacando que hablamos de "nivel socioeconómico alto" porque reitero que POR CADA OCHO HAY UN SOLO ESTUDIANTE UNIVERSITARIO POBRE QUE PUEDE SOSTENER UNA CARRERA UNIVERSITARIA. 

No encuentro mucho sustento para seguir leyendo carteles que digan "soy parte del 46% que mantiene al 54%. Hagamos cuentitas primero... porque el chico de la calle que limpiando vidrios se compra una coca al final del día aporta el 21 % del IVA con el que se financia parte de la inversión del Estado en las distintas áreas, incluida la educación de los 8 y del 1. Los datos respecto de la inversión en los estudiantes universitarios fueron provistos por el diario LA NACIÓN. El resto de las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones es mío.

Publicado en el facebook de Aldo Gómez

viernes, 21 de diciembre de 2012

Sobre los descuentos por paro a los que estaban de licencia

La lista Ocre de SUTEBA General Sarmiento informa que, a todos aquellos que sufrieron descuentos por paro, y estaban de licencia, la Dirección de Recursos Humanos (DGCyE) está exigiendo los contralores, los talones de licencia correspondientes y el COULI donde se encuentran los descuentos.

Si estas en esa situación lleva a la Seccional esta documentación para cumplimentar el trámite.

Lista OCRE
SUTEBA Gral. Sarmiento

Cronograma de pagos para jubilados del mes de diciembre

0• 1 • 2 . 3      Jueves          27• 12 • 2012 
4 • 5 • 6          Viernes         28• 12 • 2012 
7 • 8 • 9          Miércoles      02• 01 • 2013

Lista Ocre SUTEBA Gral Sarmiento  

"En 3 años pagamos la mitad de la deuda de 30 años de no inversión en ciencia"

Barañao presentó el balance anual del Ministerio de Ciencia
El ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación productiva, Lino Barañao, presentó hoy el balance anual de su cartera, en el que destacó la importancia de lograr que los jóvenes se interesen por las diferentes disciplinas que se relacionan con el área y la repatriación de científicos.
En una presentación realizada en el Polo Científico Tecnológico, en Palermo, el ministro informó que el presupuesto del área en 2013, de 4.117 millones de pesos, va acrecentando "el porcentaje de inversión en ciencia respecto al Producto Bruto Interno". 
"Estamos empezando a ver los resultados de una inversión que viene creciendo desde el año 2003", expresó Barañao en declaraciones a Télam.

domingo, 16 de diciembre de 2012

Llega "Aulas Digitales Móviles" a las escuelas primarias de todo el país


El Ministerio de Educación de la Nación implementará en 2013 un sistema de "aulas digitales móviles" en escuelas primarias, donde los chicos podrán interactuar entre sí y con sus maestros, lo que permitirá mejorar la calidad de enseñanza en ese nivel y un mayor acceso a las nuevas tecnologías.

El proyecto "Aulas Digitales Móviles", incluido dentro del programa Primaria Digital, prevé el equipamiento a partir de marzo y durante el primer semestre de 1.516 aulas de escuelas con un laboratorio informático.

El programa prevé una entrega paulatina de computadoras hasta llegar en 2014 a cubrir 6.454 aulas, para lo cual se requerirá una inversión de 536.839.000 pesos.

"Las primeras escuelas que se equiparán pertenecen al Programa de Igualdad e Integral Educativo (PIIE), donde concurren los alumnos más carecientes, con lo que el programa beneficiará a 1.800.000 alumnos al 2014", dijo a Télam Silvia Storino, Directora Nacional de Educación Primaria del Ministerio de Educación.

La funcionaria contó que la iniciativa consiste en dotar un carrito móvil con 30 netbooks, un servidor, una computadora con mayor capacidad, routers, una pizarra digital, un proyector, una impresora, una cámara digital y un pen drive.

El carrito "circulará de una a otra aula en una misma escuela y los docentes podrán utilizar todo el equipamiento o parte de él de acuerdo a cómo hayan programado su clase", explicó.

Los maestros podrán usar en las aulas las netbooks conectadas entre sí a través de un sistema Intranet o podrán tener la opción de utilizar la computadora de mayor capacidad para "recrear una especie de clase virtual con la ayuda de la pizarra digital".

"De esta forma, tanto alumnos como docentes podrán producir sus propios contenidos y materiales, es decir serán verdaderos productores de los programas tanto en formato de texto como audiovisuales, lo que va en consonancia con la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual", aseguró Storino.

La funcionaria informó que muchas provincias "ya gestionaron sus propios sistemas informáticos en escuelas y para ellas este modelo será una especie de complemento, mientras que en otras no tienen estas tecnologías y hacia allí apuntaremos de manera prioritaria".

La implementación de las Aulas Digitales Móviles "es una apuesta fuerte del Ministerio de Educación para mejorar la calidad de la enseñanza del nivel primario", consideró Storino.

Además "lo que buscamos es recrear ese ambiente de encuentro familiar, dentro de la heterogeneidad que implica cada alumno, que siempre tuvo el nivel primario en la Argentina", destacó.

"Tenemos la más alta tasa de cobertura de nivel primario en la región y con este equipamiento fortalecemos la escuela pública para lograr que los chicos aprendan y piensen que la escuela es el mejor lugar donde pueden estar", puntualizó.

Además de las aulas digitales, el proceso de enseñanza se fortalecerá con "la ampliación de la jornada escolar y programas específicos con algunas materias", anticipó.

La funcionaria explicó que el programa Conectar Igualdad -que ya distribuyó dos millones de netbooks- "logró una mejora en la calidad del secundario, por lo que también debemos preparar a los chicos del primario para ingresar a ese mejor nivel".

El nivel primario en la Argentina contiene en la escuela a 4.600.000 chicos, de los cuales el 75% concurre a escuelas públicas, y este programa "pretende mejorar al 2014 la enseñanza de aproximadamente 1.800.000 alumnos de escuelas con población vulnerable de los sectores urbanos", aseguró la funcionaria.

miércoles, 12 de diciembre de 2012

Macri ve la "formación artística como un privilegio y no un derecho"



Cada vez menos recursos para las orquestas infantiles y juveniles
Formadas hace 15 años, constituyen un sólido proyecto artístico-social para chicos y jóvenes de zonas vulnerables de la Ciudad. Hoy denuncian el lento vaciamiento del proyecto a través del recorte de subsidios y la burocratización.


Por Natalia Páez. Las Orquestas Infantiles y Juveniles de la Ciudad de Buenos Aires nacieron con la finalidad de acercar un proyecto artístico-social de calidad  a niños y jóvenes de zonas vulnerables. Comenzaron a formarse hace 15 años y fueron logrando resultados muy satisfactorios, con pequeños músicos de Ciudad Oculta, Villa Lugano, Villa 31, 1-11-14; Mataderos, Constitución y La Boca entre otros barrios. Haciendo un total de 21 orquestas en la que participan 1700 chicos. Entre otros méritos, lograron este año el reconocimiento de jurados internacionales a tres chicos de la orquesta de Villa Lugano, que ganaron un concurso por el que se los invita a viajar al Carnegie Hall de Nueva York.

Ayer, alumnos y profesores de este programa educativo dependiente del Ministerio de Educación porteño, realizaron un concierto de protesta en la Avenida de Mayo frente a la Jefatura de Gobierno en rechazo a lo que ellos describen como un lento "vaciamiento" de los recursos con los que cuenta este programa. En el comunicado detallan los reclamos, como: "El recorte de subsidios para la compra de instrumentos e insumos, la reducción en la cantidad de alimentos que integran las viandas; la inesperada cancelación de conciertos, alegando argumentos falaces; falta de apoyo para intercambios internacionales acordados; intimidación y hostigamiento a los trabajadores del proyecto; dilación en el pase a planta de los mismos, debido a la postergación del cumplimiento de la Ley 3623/10, votada en el año 2010, manteniendo su precarización laboral; finalmente, el incumplimiento en la implementación de nuevas orquestas comprometidas por el jefe de gobierno".

Dependen de la Subsecretaría de Equidad Educativa a cargo de María Soledad Acuña, quien responde a estas protestas argumentando "motivos políticos". En diálogo con Tiempo Argentino, la funcionaria dijo que no se han recortado recursos sino que lo que se hizo fue unificar el sistema a un plan de compras común que abarca 30 programas de gobierno, entre los que se cuenta el de orquestas. "El programa de orquestas desconoció el funcionamiento del nuevo plan de compras. Siguieron gastando el dinero del presupuesto 2011, en septiembre se les acabó el dinero pero no nos habían hecho un pedido. Este problema es nada más que político", dijo Acuña.

Gonzalo Morales Sánchez da clases de clarinete en la orquesta de Mataderos. Funciona en el barrio Los Perales, en la Escuela 19. Son alrededor de 80 chicos que participan de dos formaciones: niveles inicial y avanzado. Él resumió lo que sucede en su lugar de trabajo: "Burocratizaron el sistema a un nivel absurdo. Antes, se cortaba una cuerda de un violín y con el dinero de la cooperadora íbamos y comprábamos otra. Ahora, hay que hacer un trámite y esperar para conseguirla".

"Es sintomático que no se le haya respondido a los chicos si viajarán o no al Carnegie Hall de Nueva York. Todavía el gobierno de la Ciudad no les ha respondido si cuentan o no con el apoyo para viajar", dijo a Tiempo Argentino Adriana Wesler, coordinadora de la orquesta de Bajo Flores. A esto Acuña responde: "Es mentira. Los chicos viajarán el 24 de enero acompañados de una docente."
"Se rompe una baqueta y no la podemos reponer, todo se hace cuesta arriba en lo que tiene que ver con la reparación o reposición de instrumentos. No estamos diciendo que quieren cerrar el programa, estamos diciendo que de  lo están vaciando", explicó Martín Morales Sánchez, profesor de percusión de la orquesta de Villa Lugano. Es una de las más grandes del proyecto (250 chicos) y la primera que se abrió.

"Hay muchas formas de desarmar y vaciar un proyecto, siempre con argucias y maquillando las verdaderas intenciones y los verdaderos resultados. Basta hablar con la gente del PRO para ver que criminalizan la pobreza y consideran a las orquestas y la formación artística como un privilegio y no un derecho. Y es desde ahí que buscan implementar otra lógica de neto corte privatista y que deslinda al Estado de su responsabilidad", explicó el coordinador de la orquesta de Mataderos. Los reclamos fueron avalados ayer en una solicitada firmada por artistas y personalidades de la cultura. Entre los músicos, León Gieco, "Pipi" Piazzolla, Liliana Herrero y Ligia Piro. «
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